PSYCHO - quel rapport avec langage et angoisse ? (et autres questions)

Ah oui j'oubliais... le prof a aussi mentionné une partie inutile à revoir pour le concours, savez vous laquelle ? merci

En ce qui concerne ta première question,c'est bien ce que j'ai sur mon cours de l'année dernière.
Pour le signe linguistique,je suis pas sûre donc je vais laisser à quelqu'un d'autre le soin de te répondre.
L'angoisse et la douleur c'est le troisième cours donc cherche pas de rapport;-)
Pour la partie inutile c'est la toute fin du cours où il parle des différentes réactions selon l'âge (colites anxieuses,phobies des enfants,crises d'angoisses...)
voilà pour ma modeste contribution

Y en a un qui angoisse pour le concours ! hi hi hi

les signes linguistiques c'est Monême + Phonême (sens et forme verson mini de la langue française)

mais pour les monêmes si tu fais des recherches sur internet tu veras que en fait c'est plus complexe que ça : ça se divise en deux ect... bref essaie d'apprendre ton cours par oeur même si tu le comprends pas trop, parce que c'est quasi imcompréhensible sans des precisions plus techniques.
Je sais que apprendre sans comprendre c'est difficile, moi même j'ai du mal, mais malheureusement je vois pas trop d'autres solutions ...

bonne chance si tu cherches quand même à bien comprendre ce passe ...

Alors, voici quelques petites précisions concernant le langage.

Concernant les triangulations, retenez bien qu'il y a une analogie, un parallelisme entre les trois triangulations. Respectivement :

Triangulation oedipienne[/u] (= t. affective): enfant/mère/père

Triangulation du langage : référent/signifiant/signifié

Triangulation de la réalité : réalité/symbole/fantasme

L'idée c'est que l'enfant développe des relations triangulaires en s'insérant dans la société, et pour ce faire la triangulation oedipienne est la plus importante (c'est le modèle en quelque sorte des autres triangulations, puisque c'est la plus primitive qu'il acquiert, et en plus c'est aussi elle qui oblige l'enfant à aller vers d'autres triangulation, soit vers la symbolisation, la langage, etc.)

Ensuite, le signe linguistique est constitué de l'union du signifiant (= image accoustique = son = association de monèmes et phonèmes) et du signifié (=concept). La on entre dans cette fameuse fonction de signification du langage fatalement puisqu'on a bien le son (le mot quoi) et le concept. le concept (le signifié) n'est pas forcément conscient par celui qui parle mais peut être un signe pour le médecin s'il connait la sémiologie. Dans ce cas de figure, le lagage sert à donner du sens à qq chose qui n'est pas destiné a donner un signe... pour imager, un patient vous dit "barbecue", mais ca veut dire en fait qu'il a mal au coude (mais qu'il s'en rend pas compte). Vous donnez donc du sens au mot barbecue (pcq vous l'aurez appris) alors que le patient n'essayait nullement de vous communiquer son mal de coude. Mais si on le sait pas, on peut pas l'inventer, d'ou l'importance de l'apprentissage des signes. le patient donne la forme, et vous en déduisez le fond : le message est donné contre la volonté du locuteur.

j'espère que c'est un peu plus clair... ressortez pas l'exemple du barbec au concours hein , c'était juste pour que ce soit un peu moins abstrait dans vos esprits de P1 qui ont un bien grand besoin d'imagination...

La clé de la compréhension de ce cours c'est le passage où on décrit l'acquisition du langage chez l'enfant; si tu veux titiller tes neurones fais le sur ce passage là (après avoir tout appris par coeur, ça reste malheureusement le plus important de tout savoir meme sans comprendre).

Ok
C'est déjà beaucoup plus éclairci
Merci pour tout